在线教育的成绩单公布,怎样的在线教育更受家长、孩子欢迎?

发布时间: 2020/07/14阅读次数:10
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2020上半年被疫情肆虐,各地中小学积极组织线上教学和答疑,这是我国首次如此多学生一起体验线上课程,也是对线上教育水平和效果的大调查。
 
近日,北京大学教育学院大数据中心对于全国疫情期间高中在线学习情况进行了调查,采样了十个省份164所高中的33194名学生和5997名教师,其调查围绕着在线教育展开,并得出客观结果,对于线上教育机构或想拓展线上业务的教育机构来说,有很多启示意义。
 
这次的调查得出了3个重要结论,给在线教育的未来发展提出了诸多建议。
 
首先,教师信息技术能力的提升是在线教育需要解决的一大问题。此次突然的疫情让很多老师都属于赶鸭子上架,临时自学,也暴露出了传统课堂教育的短板,需要将更多教育信息技术引入到教师的日常工作之中,并对于中老年老师进行短期教育,实现信息化教学常态化。
 
其次,疫情期间的线上教育也暴露出学生的自律性不足,部分学生在疫情期间成绩有所下降。线上授课对于学生上课缺乏强制力,挂着网课耍手机的学生不在少数,这个问题的解决一方面有赖于学生自觉性的提高,另一方面也有赖于技术的发展。
 
居家学习中,很多学生出现生物钟紊乱的情况,影响学习状态,在复课之后应该引导学生由被动学习转为主动学习,调整生物钟,适应课堂节奏。
 
最后,除了智育以外,体育也同样重要,很多学生表示每天上网课出房门的时间都很少,就更别说体育锻炼了,所以即便是网课,课间运动也可以由老师组织体育锻炼,教育机构也可以这样进行组织,以一些体育器材为小礼物,给予学生充分的人文关怀。除此之外,学校还可以拓宽体育形式,鼓励学生在家积极参与家务劳动,培养动手自理能力。
 
疫情期间的居家学习,让习惯了面对面学习的学生十分不适应,因此很多在线教育在发展和探索时,总是思考如何去让学生适应,如何做到线上教育与线下教育无差别化,但其实换一个方向思考,比起去无限模仿线下教育,不如找到线上教育最能打,最能够征服用户的地方,并无限放大,无限同化倒不如差别化,给学生一个全新的体验。
 
之所以认为差异化比同化更重要是因为我并不认为在线教育与线下教育是一个你死我活的关系,至少在我国不是,我国的教育市场十分广大,还有广阔的下沉市场等待开发,两者并存且互为补充才是未来教育发展的方向。